ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту: «Цікаве у звичайному»

Назва навчальної теми: «Системи двох рівнянь з двома невідомими»

Основний та другорядні навчальні предмети: Математика (Алгебра), Інформатика

Вік учнів, клас: 13 років, 7 клас

Стислий опис проекту

У цьому проекті діти поглиблять свої знання з теми «Стандартні та нестандартні методи розв’язування лінійних систем двох рівнянь з двома невідомими». Об’єднанні в групи, учні будуть проводити дослідження щодо використання різних методів розв’язування систем двох рівнянь з двома невідомими; проводити дослідження розв’язування систем за допомогою різних методів. За допомогою Internet ресурсів учні навчаться створювати презентації для пред’явлення результатів досліджень.

План

План навчального проекту (посилання)

Планвпровадження проекту (посилання)

Навчальні цілі

По завершенні проекту учні вмітимуть:

- Дотримуватись Закону про авторське право

- Критично оцінювати веб – ресурси

- Оформлювати, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання

- Вчитися відповідати за результати спільної роботи

- Використовувати різні види спілкування

- Засобами комп’ютерних технологій шукати інформацію необхідну для проекту

- Ефективно використовувати час

- Використовувати комп’ютер як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації

- Проводити опитування

- Висловлювати свою точку зору щодо вивченої теми

- Поважати думку співрозмовника.

Опис оцінювання

Перед початком виконання проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д схеми, обговорення основних запитань, перегляду презентації вчителя та її обговорення.

Протягом роботи над проектом проводиться Анкетування, консультації, самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання).

Наприкінці роботи проводиться демонстрація проекту, рольова гра, опитування, оцінка проектів підводяться підсумки роботи із З-Х-Д схемою.

Діяльність учнів

Анонсом до виконання проекту стануть буклети, виготовлені вчителем та активом класу.

При вивченні теми учні повинні провести анкетування однолітків, спостереження, опитування, дослідження. За допомогою З-Х-Д таблиці з’ясувати потреби учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, умінь і навичок. Обговорення вступної презентації.

Ділимо учнів на 5 груп.

Перша група готує матеріал про стандартні методи розв’язування лінійних систем двох рівнянь (метод підстановки, метод алгебраїчного додавання).

Друга група знаходить інформацію з довідників та Інтернет- ресурсів про нестандартні методи розв’язування лінійних систем двох рівнянь з двома невідомими.

Третя група проводить дослідження розв’язування систем з параметрами

Четверта група готує матеріал про графічний спосіб розв’язування систем рівнянь.

П’ята група проводить оцінювання знань учнів, готуючи для них, роботу для самоперевірки.

Проводиться оцінювання знань учнів та їх розуміння проекту. Якщо учні віддалилися від теми, допомогти їм повернутися.

По закінченню роботи групи показують свої результати іншим, діляться досвідом і своїми знахідками. Вирішують загальну задачу, яка охоплює всі групи.

Створити презентацію на тему «Параметри в житті лінійного рівняння».

При вивченні теми учні повинні провести спостереження, опитування, дослідження. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок, здійснюється за допомогою З-Х-Д таблиці та обговорення вступної презентації. Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.

Блоґи, вікі та он-лайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі он-лайн. Для забезпечення досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп'ютерних робіт до учнівського проекту, учні повинні навчитися робити презентації, публікації, працювати з вікі та блогами. Приклад учнівської роботи допоможе зорієнтуватися учням на початку роботи над створенням власної роботи, учні можуть використати його ,як зразок при оформленні власної роботи.

Оцінювання учнівських робіт буде проводитись на протязі всього періоду роботи над проектом і включає в себе попереднє оцінювання, формуюче оцінювання та остаточне оцінювання підсумок-роботи над проектом. Для того щоб учні стали самоспрямованими у навчанні, їм необхідно адаптуватися так само, як і вчителям. Учні мають бути активні у власному навчанні, у той час, як вчителі повинні підтримувати, працювати з учнями, диференціювати навчання. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.

Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

Вікно в світ математики

четверг, 27 сентября 2012 г.